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一上语文比一比教学设计

来源:菜谱大全家常菜   时间: 2019-04-16

  《比一比》本课教学内容为人教版一年级上册第八组识字二的第一篇,本单元专题是围绕着生活展开的。接下来学习啦小编为你整理了一上语文比一比教学设计,一起来看看吧。

  第一课时

  一、举例导入

  1.出示一张白纸、一张红纸,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸,学生说说哪张纸大,哪张纸小。

  2.教师和一位学生比高矮,这位学生再和另一个学生比高矮。

  3.通过两次比较,你知道了什么?

  教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题,学生书空笔顺。齐读课题两遍。

  [设计目的:更加深入地理解题目,在学生头脑中建立比较的意识。]

  二、情境识字

  出示课件情境图:清晨,我们来到一户农家小院,说说你看到了什么动物、水果?学生边说边出示相应的词语,然后借助图画读词语。

  (课件的运用,将学生带入情境,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。)

  离开图画,借助拼音读词语。

  出示词语卡片读生字。

  小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字?怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字。

  交流汇报。

  [设计目的:多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字。]

  三、朗读童谣

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  比较一下动物、水果之间谁大谁小,什么多什么少,好吗?下面,请同学们自读课文,要求读准字音。学生自由读课文。

  检查:指名四人,一人一节。

  教师提示,注意停顿。

  采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读,一人一节,或一人一句话;也可以一起读等。

  [设计目的:鼓励学生正确流利地朗读课文。]

  第二课时

  四、巩固识字,朗读课文

  开火车识字,齐读课文两遍。

  五、学习量词“群”“堆”“颗”

  1.“群”。

  课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说,教师小结,许多只鸭子在一起,就可以说是“一群鸭子”。

  课件再出示一匹马,一群马;一只羊,一群羊。学生自由说。

  指名读第二节。

  2.“堆”。

  课件先后出示一个萝卜,一堆萝卜。学生自由说。

  课件再出示三个杏儿,一堆杏儿;一个西瓜,一堆西瓜。学生自由说。

  指名读第四节。

  3.“颗”。

  课件先后出示一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍珠。学生自由说。

  看到这些东西有什么共同的地方?学生自由说。教师小结,这些东西都是圆形、颗粒状的东西。

  再出示:“一颗( )”,学生自由说。区别“一棵树”。

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  齐读第三节。

  4.再读课文,鼓励背诵。

  六、完成课后“我会说”

  小组合作,先说说,再指名说。

  七、写字指导

  1.齐读四个字。

  2.观察四个字应该注意什么。

  3.教师板书,学生书空笔顺。

  提醒学生注意:“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上,两边部分基本对称。认识竖钩。

  4.描红、临写。

  5.实物投影展示学生书写的生字,号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。

  一、创设情境,在快乐中学习

  课伊始,我就创设了一个孩子喜欢的情境:“今天,老师要带小朋友去参观一个美丽的农家小院,想去吗?小主人东东说只要你们能用上方位词正确完整地说出他家院子里的景物,他就为你们打开大门,你们有信心吗?”“东东是个聪明的孩子,他正在把他们家的水果和动物进行比赛呢!让我们一起去看看吧!”在孩子们感兴趣的比赛中,轻松愉快呈现了教学内容,避免了枯燥乏味的呈现形式,调动了学习积极性。在指导写字这一环节中,我又将学生们带到现实生活中的比赛:“我们也要进行一场比赛。比一比,谁的小眼睛最亮,谁的字最漂亮,谁的姿势最规范。”孩子们的兴致就浓了。

  二、研究教材,在合理中取舍

  《比一比》一课中的一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多”是学生日常生活中常见的,基础较差的学生新生儿癫痫好治吗也对其有一定的印象,结合学生的当前水平,这节课的生字我花的时间较少。课文的内容浅显易懂,在让学生找出他们在比什么后,通过男女生对比读后就进入了下一个环节。

  三、突破重点,在运用中积累。

  本课的教学重点是理解量词“群、堆、颗”的意思并学会运用。在设计教学环节时,我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解,学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆,因此,我在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗纽扣、一棵狗尾草、一棵树苗”等等,通过看图比较,我让学生明白“颗”只能用在比较小的颗粒上。例如“星星、石子、珍珠、葡萄、草莓、纽扣、糖果”。 “群”和“堆”在数量上比较接近,但是两者用的地方完全不同,“群”是用在有生命的动物上面。例如:“一群人、一群鸟、一群大雁、一群公鸡”。而“堆”是没有生命的。例如:“一堆沙子、一堆苹果、一堆垃圾、一堆枣子、一堆木头”。接着出示“人群、鸡群、鸭群、石堆、沙堆”等词语,让学生明白相同的意思,可以以不同的词语形式来表示

  四、升华文本,在情境中创编

  孩子们学得兴致正浓时,我让他们也来当当小诗人,编编儿歌。于是一篇新的《比一比》在孩子们的口中诞生了。

  一个大,一个小,

  一个西瓜,一个梨。

  一边多,一边少,

  一群小猫,一只兔子。

  一个大,一个小,

  一头大象,一只狗。

  一边多,一边少,

  一串葡萄,一颗枣北京癫痫医院那里好

  上完这一课,我也有遗憾:我觉得在这一课中韵文的诵读太单一了,可以在“比中学,学中比”,拍手读,趣味读等,这样可以巩固识字,满足儿童的情感需要,也符合低年级孩子的心理需求。

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